credits课程时间表
跨学科- 2024年秋季
术语的定义
- 在人
- Classes meet in person on campus; specific days/times/location
- 在线-异步
- Classes meet fully online; no specific days/times/locations
- 在线-同步（缩放）
- Classes meet via Zoom or other resource; specific days/times
- 混合型-在线异步 & 在线同步（缩放）
- A portion of the classes meet synchronous via Zoom or other resource and a portion is asynchronous online; there will be some specific days/times
- 混合型-网上 & 面对面
- A portion of the classes meet in person on campus and a portion is asynchronous or synchronous online; there will be some specific days/times/locations
- 混合型-在线异步 & 在人
- Classes meet in both asynchronous online and in-person modes; specific meeting times and locations for in-person portions of classes are listed with each course
- 混合-在线同步（缩放） & 在人
- Classes meet in both synchronous online (Zoom) and in-person modes; specific meeting times and locations are listed with each course
- Hyflex
- 结合在线和面对面的教学. 学生可参加 不同的方式：在线-同步, 在线-异步, 面对面的, 或者作为一个灵活的学习者（学生可以在一定程度上选择他们每周的参与方式）.
- Flex
- Flex课程可以为学生提供面对面交流的机会 在校园里，在已经安排好的同步日期和时间，如果 条件允许.
- 估算credits
- 计算credits是为需要准备的学生开设的发展性课程 大学水平的工作. 它们被计入经济援助 但不计入获得的大学credits或GPA.
- 交互式电视
- 课程在一个校园现场授课，并向一个或多个学生直播 更多的校园地点. 所有地点都有摄像头和麦克风 允许教师和学习者互相看到和交谈.
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 北县校园中心223 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 下午1:30 - 2:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 311技术中心 | ||
| 8月26日- 11月4日 | 我的 | 上午8:00 - 9:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 制造技术研究所-卡特拉格斯县 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 上午11:00 -下午12:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| LLAC 225 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 上午9:30 - 10:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist图书馆 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 上午8:00 - 9:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心224 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 上午9:30 - 10:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心224 | ||
| 10月1日- 12月19日 | 星期二,星期四 | 下午1:30 - 2:20 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔顿中心110 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 上午9:30 - 10:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心113 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 上午11:00 -下午12:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔顿中心138 | ||
| 8月26日- 11月8日 | 星期一、三、五 | 上午9:30 - 10:20 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月8日 | 星期一、三、五 | 上午9:30 - 10:20 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔顿中心138 | ||
| 8月26日- 11月8日 | 星期一、三、五 | 下午3:00 - 3:50 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月8日 | 星期一、三、五 | 下午3:00 - 3:50 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心121 | ||
| 10月1日- 12月19日 | 星期二,星期四 | 上午9:30 - 10:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 10月1日- 12月19日 | 星期二,星期四 | 上午9:30 - 10:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 凯瑟琳杰克逊卡纳汉中心167 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 下午1:30 - 2:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔顿中心110 | ||
| 8月26日- 11月6日 | 我的, 结婚 | 下午1:15 - 2:30 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心224 | ||
| 8月26日- 11月4日 | 我的 | 下午1:30 - 2:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心225 | ||
| 8月29日- 11月7日 | 星期四 | 下午1:30 - 2:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 10月1日- 12月20日 | 星期二 | 下午3点到4点15分 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月27日- 11月5日 | 星期二 | 晚上7:30 - 8:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心223 | ||
| 8月28日- 11月8日 | 结婚,星期五 | 上午11:00 -下午12:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心224 | ||
| 8月28日- 11月6日 | 结婚 | 下午4:30 - 5:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔登中心224 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 上午9:30 - 10:20 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 谢尔顿中心220 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 上午11:00 -下午12:15 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 胡尔特奎斯特图书馆208 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 下午4:30 - 5:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 下午4:30 - 5:45 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 10月1日- 12月20日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 9月2日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| Hultquist图书馆 | ||
| 8月27日- 11月7日 | 星期二,星期四 | 下午6点至7点15分 |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 8月26日- 11月6日 | TBD | |
这门课程让一年级的学生进行实际的学术探索，同时为他们应对高等教育的挑战和机遇做好准备. 通过积极探索单一事物的各个方面，学生将发展大学水平探究所需的智力技能, 挑战性的问题或议题. 而探究的具体主题则因章节而异, 所有教师都采用基于问题的教学方法, 跨学科的学习方法，帮助学生建立跨研究领域的联系. 学生们在提出问题时将运用他们的批判性思维技能, 组织信息, 评估证据, 权衡不同的观点. 在这个过程中，他们将适应JCC的高等教育文化. 没有必要. J fall, spring; C fall, spring; Online occasionally. 院校课程大纲
| 9月9日- 11月20日 | TBD | |
优等生必须成功完成两门一credits课程, 基于项目的荣誉课程，这些课程与他们目前就读或最近完成的课程相关. 每个项目必须包括某种形式的应用学习：实地工作, 实习, 服务学习, 创新/创意项目, 和/或本科生研究. 登记后, 学生将在荣誉项目协调员及其顾问的指导下，确定将项目与教师讲师联系起来的课程. 院校课程大纲
| 8月26日- 12月20日 | TBD | |
优等生必须成功完成两门一credits课程, 基于项目的荣誉课程，这些课程与他们目前就读或最近完成的课程相关. 每个项目必须包括某种形式的应用学习：实地工作, 实习, 服务学习, 创新/创意项目, 和/或本科生研究. 登记后, 学生将在荣誉项目协调员及其顾问的指导下，确定将项目与教师讲师联系起来的课程. 院校课程大纲
| 8月26日- 12月20日 | TBD | |